Поступление ребёнка в детский сад  

Уважаемые родители!

         Вашему ребёнку около двух лет, он подрос и уже скоро станет посещать детский сад. Поскольку в психике ребёнка до 9 лет не сформировано логическое мышление, то для него очень сложно понять, почему мама отдаёт его в незнакомое место, почему она уходит, а не остаётся вместе с ним. Возможно, и Вы тревожитесь о том, будет ли он болеть, капризничать, расстраиваться при расставании.

         Для того, чтобы помочь ребёнку привыкнуть к новым для него условиям, важно понять, что привыкание проходит не у всех детей одинаково. Одни дети хорошо себя чувствуют уже через несколько дней пребывания в детском саду. У других детей период адаптации длится месяц, а то и более.

Процесс вхождения к новой обстановке называется адаптацией. Адаптация включает в себя широкий спектр реакций. Резкая смена условий нередко сопровождается тяжёлыми переживаниями, снижением активности (речевой, игровой), сказывается на здоровье ребёнка. В период адаптации возможны снижение аппетита, энурез, энкопрез.

 При взаимодействии с ребёнком во время процесса адаптации важно учитывать особенности его психики, которые заключаются в следующем:

      У ребёнка нет инструмента для того, чтобы анализировать происходящие события. Вследствие чего он просто не способен понять аргументы родителей: «Маме и папе нужно идти на работу, чтобы получить деньги и купить конфеты»;

      У ребёнка иное понимание времени: ребёнок живёт в моменте «здесь и сейчас». Это означает, что если мама оставила его в детском саду, то в психике ребёнка отражается понимание: «Мама оставила меня навсегда»;

Новая обстановка, в которую попадает ребёнок, вызывает у него чувство страха, ощущение брошенности, бесконечного одиночества.

 Чувство страха (естественное эмоциональное состояние), вызываемого у ребёнка новыми обстоятельствами и новыми людьми, в свою очередь, выполняет позитивную функцию – оно защищает психику ребёнка. Страх может выражаться различными способами: ребёнок может горько рыдать, бунтовать, пытаться убежать.

Что делает садовник, собираясь пересадить дерево? Он готовит участок, бережно окапывает дерево, стараясь не повредить его корневую систему, пересаживает вместе с землёй.

Привыкание малыша к новой обстановке зависит от того, как взрослые смогут подготовить малыша к этому периоду.

Для успешного прохождения процесса адаптации рекомендуется:

•        Сформировать стереотипы поведения ребёнка, близкие к распорядку дня детского сада; желательно, чтобы ребёнок умел самостоятельно кушать, одеваться, раздеваться.

•        Желательно вместе с ребёнком познакомиться с будущими воспитателями, рассказать им о ребёнке, о его интересах, склонностях, с чем он может играть самостоятельно.

•        В первые дни желательно посещать группу по 2-3 часа, далее, в зависимости от самочувствия ребёнка, время пребывания в детском саду можно постепенно увеличить.

•        Целесообразно в первые дни приводить ребёнка только на прогулку. На прогулке легче ориентироваться в окружающем, легче познакомиться с детьми, воспитателем, так как условия здесь напоминают условия домашнего двора.

•        Способствовать созданию у ребёнка позитивного образа воспитателя. Ребёнку можно говорить: «Какая добрая Ольга Николаевна. Она кормит рыбок» и т.п.

•        Придя в детский сад, вместе с ребёнком можно подойти к игровому уголку, чтобы рассмотреть игрушки.

•        Родители помогают ребёнку быстрее освоиться, поддерживая его интерес к окружающему: «Как мне здесь нравиться, какие забавные игрушки».

•        Для формирования у ребёнка чувства защищённости и снижения напряжения родители могут говорить ему: «Всё будет в порядке, я обязательно за тобой приду, ты в безопасности, я люблю тебя». Ребёнок может принести свою любимую игрушку. Это создаст для ребёнка фон уверенности, обеспечит психологический комфорт.

•        Можно приводить ребёнка и на вечернюю прогулку для того, чтобы обратить его внимание на то, как родители приходят за детьми, как они радостно встречаются, как забирают ребёнка домой, как дети прощаются друг с другом, договариваются о завтрашней встрече.

Кроме этого, важно

•        С ребенком должен приходить тот из членов семьи, от которого ребенок уходит спокойнее.

•        В период адаптации относиться к ребенку бережнее и внимательнее, ласково общаться с ним, т.к. в это время ему требуется эмоциональная поддержка.

•        По возможности расширить круг общения ребенка, помочь преодолеть ему страх пред незнакомыми людьми. Посещать с ним детские парки и площадки, приучать к игре в песочницах, на качелях, на праздниках, ходить на дни рождения друзей, наблюдать, как он себя ведет: стесняется, уединяется, конфликтует, или находит общий язык, контактирует со сверстниками, тянется к общению, раскован.

•        Помочь ребенку действовать с игрушками: использовать показ действий с ними, сюжетный показ, совместные действия, вовлекать ребенка в совместную игру.

•        Не допускать высказывания сожалений о том, что приходится отдавать ребенка в детский сад.

•        Приучать к самообслуживанию, поощрять попытки самостоятельных действий.

•        Не оставлять ребенка в садике дольше других детей. Он может почувствовать себя брошенным, одиноким, потерять доверие к взрослому.

•        Если ребенку трудно с Вами расставаться, можно приготовить ему своего "заместителя" - какую-нибудь игрушку или вещь, с которой малыш может не расставаться в детском саду. Пусть игрушка ходит с ним ежедневно и знакомится там с другими. Расспрашивайте, что с игрушкой происходило в детском саду, кто с ней дружил,  не было ли ей грустно. Таким образом, вы узнаете много о том, как ваш малыш привыкает в детском саду.

•        Очень важно, быть самим спокойными! Доверять сотрудникам ДОУ! Ребенок все чувствует и понимает.

•        Когда ребенок с Вами разговаривает, важно его внимательно выслушивать.

•        Спорные и конфликтные ситуации нужно разрешать в отсутствии детей.

•        Отправлять ребенка в сад только здоровым.

•        Избегать обсуждения при ребенке волнующих проблем, связанных с детским садом.

•        Обучать ребенка дома всем необходимым навыкам самообслуживания.

•        Подчеркивать, что ребенок, как и прежде, дорог Вам и любим Вами.

Помощь родителей в снижении эмоционального напряжения в период адаптации

         Игра – самый лучший антистрессовый метод для детей дошкольного возраста. Рекомендуется поиграть с ребёнком. Игра позволяет расслабиться. При этом следует помнить, что вечерняя игра не должна быть шумной, с беготнёй и криками.

         Хорошо помогает снять эмоциональное напряжение игра «Рвакля». Для игры в неё необходимо приготовить ненужные газеты, журналы и широкое ведро или корзину. Вместе с ребёнком предлагается рвать, топтать, мять бумагу, а затем бросать её в корзину.

         Помогают справиться с дневным напряжением игры в воде. Можно пускать мыльные пузыри или можно дать ребёнку 2-3 баночки, пусть малыш переливает водичку из одной в другую баночку. Вид и звук льющейся воды действует успокаивающе.

         Перед сном можно сделать малышу расслабляющий массаж, послушать тихую мелодичную музыку.

Особенности развития ребенка от 1,5 до  3х лет 

 Данный возрастной период является периодом действий, ребёнок исследует мир. В этом возрасте нормально для ребёнка «набивать себе шишки». Набивая себе шишки, ребёнок познаёт границы и делает выводы. Ребёнку в этом возрасте необходима поддержка взрослого. Ребёнку нужно донести словами «Ты можешь исследовать, экспериментировать. Я буду поддерживать тебя. Ты можешь делать всё столько, сколько тебе нужно. Я люблю тебя, когда ты активен и когда ты спокоен. Ты нам очень дорог».

Ведущие потребности ребёнка раннего возраста – потребность в самостоятельности, в общении (чаще всего с родителями). Общение для ребёнка – источник познавательного и эмоционального развития. Взрослый выступает как образец для подражания, руководитель, источник эмоциональной поддержки. На 2-3 году жизни возникает новый вид деятельности ребёнка – игровая. Родитель может помочь зарождению игры – подобрать игрушки, подходящие предметы, показать игровые действия, разнообразить игру, способствует становлению навыков лепки, рисования, конструирования. Родитель также создаёт благоприятные условия для развития речи: говорит чётко и ясно, комментирует словесно бытовые ситуации, обращается к ребёнку с просьбами, вопросами, требующими вербального ответа.

Данный возрастной период является периодом мышлений.  Ребёнок делает выводы. В этот период ребёнку говорить ребёнку «Я рада, что ты начинаешь думать сам». Все позитивные послания в адрес ребёнка необходимо давать, когда родители в хорошем эмоциональном состоянии.

Поведение ребёнка «ситуативно», «импульсивно», он ещё не умеет владеть своими эмоциями. В конце этого периода наблюдаются аффективные реакции на трудности, с  которыми сталкивается ребёнок. Он пытается сделать что- то самостоятельно, но у него ничего не получается или рядом в нужный момент не оказывается взрослого. В такой ситуации возможна эмоциональная вспышка. Аффективные вспышки легко гасятся, когда взрослые достаточно спокойно на них реагируют. Кроме того, ребёнка раннего возраста легко отвлечь (предложить заняться с ним чем-то интересным).